[4] 《旧唐书》.卷一百九十下《王维》[M].北京：中华书局.1975年版.5052页
24. 王建华 通州潞河 护士长
农村教师流动是教师根据个人处境做出的理性选择。在最初的职业选择中，从农村学校进入城市学校的就业地点的选择是其职业选择的第二步。在自身职业竞争力不断提高，进入城市可能性加大，且所付出代价较小的情况下，他们确定流动的目标并进行行动。教师的社会地位是吸引他们做出职业选择的第一步的重要原因，教师专业发展是他们进行职业选择第二步的动力，教师编制制度是其流动的坚实基础。这些条件是教师岗位自身的特点，难以改变。在城乡差异显著的情况下，农村教师仍会利用自身岗位的特点这一优越的流动条件而进行流动，“开源节流”*策并不会完全动摇他们流动的目标。人们总是依照一定的目标来选择适当的手段;人们对于目标选择的意识越明确，就越是趋向于选择适当的手段。因此，他们要达到进入城市学校的目标，可以通过参加城市招聘或申请调入等方式。在难以动摇其目标时，他们流动的方式也难以改变。如果阻断其流动的渠道，一方面使现有农村教师无法完成职业选择的第二步，则很可能会使其离开;另一方面使农村教师岗位作为职业选择的吸引力大大减弱，则很可能进入农村从教的人才会越来越少。因此，这一渠道是不可取的。但若对城市招聘或申请调入等进行干预，且这种干预让其在理性思考后将流动时间往后推，而在农村服务期变长，从而减缓其流动的速度，这种方式是可取的。但是，这种干预必须以农村教师的理性思考为基础，在对其情况进行实际调研后，确定干预方面、干预方式和干预程度等，才能真正起到一定的效果。